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《深圳晚报》明珠学校本科加工率3年增5倍
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“低进高出”办学效益日益彰显
明珠学校本科“加工率”3年增5倍
记者傅欣彦 实习生周灵静
  艺术节成了展示学生艺术特长的平台
  学校专门为高考特长生开设专业课

  本报记者傅欣彦 实习生周灵静报道 记者近日从罗湖区明珠学校了解到,作为一所国有民办学校,该校在基础相对薄弱、生源参差不齐的情况下,办学效益日益彰显,近3年来高考成绩逐年提高,2008年更是再创新高。共有249人参加高考,本科录取58人,本科录取率达23.20%,其中重点大学录取6人;专科录取220人,专科以上录取率达到88.75%,连续两年被授予“深圳市高考先进单位”,学校高中部稳坐我市民办高中的“头把交椅”。

  大胆探索 改革课堂教学方式

  在教学方式上,明珠学校大胆改革,提出将课堂还给学生,让课堂不再是传统的一言堂,而是充分调动起学生的积极性,培养学生合作学习、自主学习、探索学习的能力,把提高学生的综合能力放在首位。

  为了能实现提高课堂效率,增强课堂效果,全面调动学生学习的积极性,发挥学生学习的主动性,该校在教学中全面推行教学案相结合的方式,逐渐改变教与学分离的现象,切实把教师的教和学生的学结合起来,当堂问题当堂得以解决。并且在实行教学案相结合的过程中注重为学生减负的问题,不无原无故地给学生再增加负担。

  对于毕业班的复习、备考工作,明珠学校也同样以新课标为指导,不以提高升学率为理由而掩盖了对学生综合能力的培养。在复习过程中,努力把学生学到的知识转化为有助于他们的能力,以适应高考和中考的要求。在复习上不顾此失彼,而是在兼顾全体的基础上略有侧重,不搞题海战术,提倡老师下题海为学生拼题,来减轻学生负担,提高学习效率。

  对症下药 低进高出再“加工”

  据了解,2004年明珠学校录取的新生中仅有5人中考分数线超过550分,而2005年仅有1人中考分数线超过550分。学生生源相对较差,尖子生不尖,中档生缺乏,是制约学校高考取得成功的瓶颈。

  基于此,石变玲校长向高中部提出了明确要求:一是抓基础,让学生从学好基础知识中收益;二是强化两个培优班的备考工作,力争考出不俗的成绩;三是“眼睛向下看”,即把能冲击本科线的生源盯在平时考试只处于专科线的学生身上,争取让这些学生考上本科院校。

  就这样,经过全校教师的共同努力,该校本科“加工率”从2006年的4.38%飙升至2008年的21%,增长了5倍,表现出了强劲的“加工”能力 真正实现了“低进高出”的高考目标。2008年,进入本科线的44人中,就有10余人平时的成绩只处于专科线的水平。其中,当年中考成绩在500分以下的同学中有22人考取了本科院校,例如林萍如同学中考成绩只有484分,高考时却以590分的成绩考入华南师范大学;而中考成绩只有477分的汤林林,高考时则以570分的成绩考入暨南大学。

  因材施教 注重学生个性发展

  在2008年的高考中,明珠学校在当年高一招生时没有一名特长生的情况下,有25名考生参加了高考艺术、体育特长生考试,其中本科录取9人,省专录取15人,录取率达到96%。这一令人注目的成绩,与该校尊重学生的个性发展,积极为学生搭建施展才能平台的教育理念不无关系。

  据了解,从高一新生进校的第一个学期开始,明珠学校就注重开展丰富多彩的各种活动,每学期开展歌手、乐手、舞蹈、绘画、田径、篮球等比赛,培养了学生的兴趣与能力,活跃了校园气氛,同时为选拔具有艺体特长的人才奠定了基础。在此基础上,该校又根据专业需要,分班开授专业课,使有一技之长的同学得到了培养,为学生成才铺平了道路。当年中考成绩只有407分的黄婷婷,在2008年以优异的声乐成绩考入了星海音乐学院。

  除不拘一格的培养特长生外,明珠学校还针对学生的实际情况,在教学中实行分层教学:分层布置作业,分别进行辅导,使不同层次的学生都能学有所得,学有所获。石变玲校长说,虽然有的同学只能考上大专,但他们在明珠学校得到的培养和锻炼让他们终生受用。近几年,一些高等院校多次送来喜报,赞扬明珠学校的毕业生在大学里表现优秀。

 

http://wb.sznews.com/html/2009-05/31/content_643328.htm

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